MANAJEMEN KELAS DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA SD
DOI:
https://doi.org/10.52185/abuyaVol2iss1Y2024491Keywords:
Learning Motivation, Classroom Management, Scientific Approach, Elementary EducationAbstract
Permasalahan dalam penelitian ini berfokus pada rendahnya motivasi belajar siswa di kelas, yang ditunjukkan oleh beberapa indikator seperti kedisiplinan, partisipasi aktif, antusiasme, konsentrasi, dan keinginan berprestasi. Untuk mengatasi masalah ini, dilakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menerapkan manajemen kelas melalui pendekatan saintifik. Metode yang digunakan melibatkan dua siklus yang mencakup perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Pada Siklus 1, strategi pembelajaran yang digunakan menunjukkan peningkatan motivasi belajar siswa, meskipun belum mencapai hasil yang maksimal. Oleh karena itu, pada Siklus 2 dilakukan beberapa perbaikan seperti penyesuaian strategi pembelajaran, penggunaan media yang lebih variatif, serta pemberian penguatan positif kepada siswa yang aktif berpartisipasi. Hasil dari Siklus 2 menunjukkan bahwa lebih dari 80% siswa memiliki motivasi belajar yang baik, yang berarti target penelitian tercapai. Dampak dari penelitian ini menunjukkan bahwa manajemen kelas dengan pendekatan saintifik dapat secara signifikan meningkatkan motivasi belajar siswa. Penelitian selanjutnya disarankan untuk mengeksplorasi perluasan sampel, studi longitudinal untuk menilai keberlanjutan dampak, serta eksplorasi interaksi pendekatan saintifik dengan faktor eksternal lainnya, seperti dukungan keluarga dan teknologi.
References
Ahmadi, R. (2020). Dasar-dasar Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Alfieri, L., Brooks, P. J., Aldrich, N. J., & Tenenbaum, H. R. (2022). "Does Discovery-Based Instruction Enhance Learning?" Journal of Educational Psychology, 104(1), 235–249. doi:10.1037/a0021017.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The "What" and "Why" of Goal Pursuits: Human Needs and the Self-Determination of Behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227-268. doi:10.1207/S15327965PLI1104_01
Hamid, H. (2022). "Kualitas Pembelajaran di Sekolah Dasar." Jurnal Pendidikan Dasar, 10(3), 98-106.
Haryono, T. (2021). "Implementasi Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran." Jurnal Pendidikan, 9(1), 66-75.
Hidayat, R. (2020). "Pendekatan Saintifik dan Motivasi Belajar Siswa." Jurnal Pendidikan Dasar, 8(2), 172-180.
Lestari, M. (2023). "Pengembangan Keterampilan Berpikir Kritis Melalui Pendekatan Saintifik." Jurnal Penelitian Pendidikan, 14(2), 122-130.
Mardiyah, S., Widodo, A., & Sumarno. (2018). Enhancing Elementary School Students' Learning Motivation Through Action Research: The Role of Interactive Learning Media. Journal of Elementary Education, 22(2), 201-210.
Mulyasa, E. (2021). Pengembangan Kurikulum 2013. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Pintrich, P. R., & De Groot, E. V. (1990). Motivational and Self-Regulated Learning Components of Classroom Academic Performance. Journal of Educational Psychology, 82(1), 33-40. doi:10.1037/0022-0663.82.1.33
Purnomo, H., Susilo, H., & Wahyuningsih, N. (2020). The Implementation of Classroom Action Research in Improving Student Learning Outcomes in Indonesian Elementary Schools. International Journal of Scientific & Technology Research, 9(4), 335-340.
Puspita, A. (2022). "Pendekatan Saintifik dalam Kurikulum 2013." Jurnal Kurikulum dan Pembelajaran, 7(2), 33-41.
Putri, E. (2023). "Pengelolaan Kelas dan Hubungannya dengan Prestasi Belajar Siswa." Jurnal Manajemen Pendidikan Indonesia, 12(4), 198-206.
Rahman, T., Mahmud, A., & Purba, S. (2019). Improving Students' Learning Motivation Through Classroom Action Research (CAR) Using Problem-Based Learning Model in Mathematics Education. Journal of Education and Learning, 13(3), 487-495.
Rahmat, A. (2023). "Motivasi Belajar dan Pencapaian Hasil Belajar Siswa." Jurnal Pendidikan Indonesia, 12(2), 142-150.
Ramadhan, Y. (2023). "Analisis Pengelolaan Kelas dalam Pembelajaran Berbasis Saintifik." Jurnal Ilmiah Pendidikan, 18(2), 77-85.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2020). Self-Determination Theory: Basic Psychological Needs in Motivation, Development, and Wellness. Guilford Press.
Saloviita, T. (2020). "Inclusion, Classroom Practices and Teacher Beliefs: Views of Finnish Classroom Teachers." Teaching and Teacher Education, 97, 103234. doi:10.1016/j.tate.2020.103234.
Sanjaya, W. (2022). Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
Santoso, B. (2022). "Motivasi Belajar Siswa di SDN Karangnangka I." Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 10(1), 45-53.
Sari, M. (2021). "Pengelolaan Kelas di Sekolah Dasar: Kajian Teoritis." Jurnal Pendidikan Dasar dan Menengah, 6(1), 33-40.
Schunk, D. H., Pintrich, P. R., & Meece, J. L. (2014). Motivation in Education: Theory, Research, and Applications. Pearson.
Setiawan, D. (2021). "Efektivitas Pendekatan Saintifik dalam Pengelolaan Kelas." Jurnal Pendidikan Sains, 11(3), 299-307.
Setiawan, D. (2023). "Peran Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa." Jurnal Ilmiah Pendidikan, 15(1), 87-95.
Sugiyono (2016). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Suryadi, A. (2023). Teori dan Aplikasi Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Susanto, A. (2022). Manajemen Pendidikan di Sekolah. Jakarta: Gramedia.
Wardhani, R. (2020). "Pendekatan Saintifik dalam Kurikulum 2013: Perspektif Guru." Jurnal Pendidikan Indonesia, 10(2), 102-110.
Wardhani, R. (2023). Pengelolaan Kelas dalam Pembelajaran Aktif. Malang: UMM Press.
Yulianto, A. (2021). "Pengelolaan Kelas yang Efektif di Sekolah Dasar." Jurnal Manajemen Pendidikan, 8(4), 211-219.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Abuya: Jurnal Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
