UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN GURU MELALUI PELATIHAN METODE PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING
DOI:
https://doi.org/10.52185/ghulamuna.v3i2.833Keywords:
Keterampilan Guru, Cooperative Learning, Perkembangan Sosial, Pendidikan Anak Usia DiniAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan guru dalam mengembangkan kemampuan sosial anak melalui pelatihan metode pembelajaran cooperative learning di KB Nurul Huda Longos, Gapura, Sumenep. Penelitian menggunakan desain penelitian tindakan kolaboratif model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian terdiri dari tiga orang guru dan 15 anak usia 3-4 tahun. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dokumentasi, dan catatan lapangan. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan pada keterampilan guru dalam menerapkan metode cooperative learning, dari 60% pada siklus I menjadi 100% pada siklus II. Perkembangan sosial anak juga meningkat substansial pada semua indikator: kemampuan bekerja sama meningkat dari 26,7% menjadi 80%, kemampuan menunggu giliran dari 20% menjadi 73,3%, kemampuan berbagi dari 33,3% menjadi 86,7%, interaksi positif antaranak dari 40% menjadi 86,7%, dan kemampuan komunikasi serta percaya diri dari 26,7% menjadi 73,3%. Temuan ini membuktikan bahwa pelatihan terstruktur dan pendampingan intensif tentang metode cooperative learning efektif meningkatkan kompetensi pedagogik guru dan berdampak signifikan terhadap perkembangan keterampilan sosial anak pada pendidikan anak usia dini.
References
Ainun Mahfuzah, Intaniah, & Nidalia. (2022). Peran guru dalam membangun interaksi sosial siswa di madrasah ibtidaiyah. Jurnal Misbahul Ulum, 7(1), 80-90.
Arikunto, S., Supardi, & Suhardjono. (2019). Penelitian tindakan kelas (Edisi Revisi). Bumi Aksara. Bandura, A. (1977). Social learning theory. Prentice Hall.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W. H. Freeman. Berk, L. E. (2013). Child development (9th ed.). Pearson.
Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Harvard University Press.
Cohen, E. G. (1994). Designing groupwork: Strategies for the heterogeneous classroom (2nd ed.). Teachers College Press.
Creswell, J. W. (2016). Research design: Pendekatan metode kualitatif, kuantitatif, dan campuran (terjemahan).
Pustaka Pelajar.
Erikson, E. H. (1963). Childhood and society (2nd ed.). W. W. Norton & Company.
Fahriana, dkk. (2025). Pendekatan kualitatif dalam penelitian: Strategi, tahapan, dan analisis data. Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran, 2(3).
Gillies, R. M. (2016). Cooperative learning: Review of research and practice. Australian Council for Educational Research.
Goleman, D. (1995). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ. Bantam Books.
Hartup, W. W. (1996). The company they keep: Friendships and their developmental significance. Child Development, 67(1), 1-13.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2009). An educational psychology success story: Social interdependence theory and cooperative learning. Educational Researcher, 38(5), 365-379.
Jones, S. M., et al. (2015). Early social-emotional functioning and public health: The relationship between kindergarten social competence and adult outcomes. American Journal of Public Health, 105(11), 2283-2290.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (2014). The action research planner (3rd ed.). Deakin University Press. Kunandar. (2018). Langkah mudah penelitian tindakan kelas sebagai pengembangan profesi guru. RajaGrafindo Pers
