INTEGRASI KONSEP STEM DALAM PENGAJARAN BAHASA INGGRIS DI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI: PENDEKATAN TEMATIK DAN KONTEKSTUAL
Keywords:
Integrasi STEM, Pembelajaran Tematik PAUD, Culturally Responsive TeachingAbstract
Penelitian ini mengkaji praktik integrasi pembelajaran STEM dan Bahasa Inggris dalam konteks pendidikan anak usia dini berbasis pesantren di TK Al-Ghazali Kabupaten Pamekasan. Tujuan utama penelitian adalah untuk mengeksplorasi bagaimana pendekatan tematik yang reflektif dan berbasis aktivitas nyata dapat menggabungkan konsep sains, teknologi, rekayasa, dan matematika dengan pengenalan Bahasa Inggris yang kontekstual dan bermakna. Metode penelitian yang digunakan adalah studi kualitatif dengan teknik observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi hasil karya anak sebagai data utama. Data dianalisis secara deskriptif melalui pendekatan tematik dan interpretatif untuk mengidentifikasi pola integrasi pembelajaran dalam aktivitas sehari-hari anak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru telah secara intuitif mengintegrasikan komponen STEM melalui kegiatan seperti menanam kacang hijau, mencatat cuaca harian, dan bermain mencari bentuk, dengan penggunaan kosakata Bahasa Inggris sederhana yang digunakan anak dalam interaksi spontan. Setiap aspek STEM tampil dalam aktivitas eksploratif yang sesuai dengan tahap perkembangan anak usia dini, didukung oleh lingkungan belajar yang kaya nilai lokal dan religius. Kesimpulan penelitian ini menegaskan bahwa integrasi pembelajaran STEM dan Bahasa Inggris dalam pendekatan tematik dapat meningkatkan kompetensi kognitif, komunikasi, dan karakter anak secara simultan. Model pembelajaran ini berpotensi menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum PAUD berbasis budaya dan transdisipliner yang relevan dengan kebutuhan lokal dan tantangan pendidikan masa depan.
References
Armstrong, A. (2020). Culturally Responsive Teaching in Early Childhood Education. Edutopia.
Clements, D. H., & Sarama, J. (2009). Early childhood mathematics education research: Learning trajectories for young children. New York: Routledge.
Cohen, L. E., & Waite-Stupiansky, S. (2019). STEM in Early Childhood Education: How Science, Technology, Engineering, and Mathematics Strengthen Learning. Routledge.
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Ewing, R., Callow, J., & Rushton, K. (2016). Language and Literacy Development in Early Childhood. Cambridge University Press.
Gay, G. (2010). Culturally responsive teaching: Theory, research, and practice (2nd ed.). New York: Teachers College Press.
Geist, E. (2025). Reinventing STEM in Early Childhood Education: A Constructivist Approach. Routledge.
Halliday, M. A. K. (1975). Learning how to mean: Explorations in the development of language. London: Edward Arnold.
Larkin, K., & Lowrie, T. (2022). STEM Education in the Early Years: Thinking About Tomorrow. Springer.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Murphy, V. A., & Evangelou, M. (Eds.). (2016). Early Childhood Education in English for Speakers of Other Languages. British Council.
Nicholson, J., Driscoll, P., Kurtz, J., Márquez, D., & Wesley, L. (2020). Culturally Responsive Self-Care Practices for Early Childhood Educators. Routledge.
Patton, M. Q. (1990). Qualitative evaluation and research methods (2nd ed.). Newbury Park, CA: Sage Publications.
Worth, K., & Grollman, S. (2003). Worms, shadows, and whirlpools: Science in the early childhood classroom. Portsmouth, NH: Heinemann.
Jurnal Ilmiah
Casto, A. R. (2022). A re-envisioned multicultural STEM education for all. Education Sciences, 12(11), 792. https://doi.org/10.3390/educsci12110792
Hughes, B. S., Feldman, A., Seiler, G., & Guerra, A. (2022). Integrating arts with STEM and leading with STEAM to increase science learning with equity for emerging bilingual learners. International Journal of STEM Education, 9, Article 35. https://doi.org/10.1186/s40594-022-00375-7
Mouboua, P. D., & Atobatele, F. A. (2024). Bridging STEM and linguistic gaps: A review of multilingual teaching approaches in science education. Open Access Research Journal of Multidisciplinary Studies, 4(2), 122–131. https://oarjpublication.com/journals/oarjms//sites/default/files/OARJMS-2024-0030.pdf
Movahedazarhouligh, S., Kermani, H., & Aldemir, J. (2023). STEM integrated curriculums in early childhood. International Journal of Modern Education Studies, 7(1), 1–15. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1395744.pdf
